（1）以儿童为中心　反对以成人为本位的教学观点,视儿童为独立的个体。　

 

（2）不教的教育　对以老师为中心的填鸭教学,主张由日常训练着手配合良好的学习环境,丰富教具让儿童自发的主动学习,自己建构完善的人格。

　

  (3） 把握儿童的敏感期　主张0—6岁会出现特定的喜好倾向. 若顺着敏感期学习特性,即可得到Zui大效果。

 

（4）教师扮演协助者的角色. 

 

（5） 完全人格的培养蒙氏教学Zui大的目的, 就是协助孩子正常化,透过环境的设计,教具的操作使孩子一步一步建构完善的人格

 

（6） 尊重孩子的成长步调　主张让孩子们独立的自由的工作，就是为了让孩子能够专注发展内在的需要。

 

（7） 混龄教学　不同年龄的模仿学习养成兄友弟恭，乐于助人的良好社会行为。　

 

（8） 丰富教材与教具　蒙氏教具繁多，并非教师用来教学的工具，而是孩子的工作材料。孩子透过这些工作自我重复操作练习中建构完善的人格。　

 

（9） 摒除奖惩制　蒙氏通过长期的观察采用孩子的方式培养孩子正在萌芽的尊严感。　

 

（10） 爆发的教学成果　蒙氏尊重孩子的内在需要，尊重孩子的适时适性的发展成长，在某一时间以爆发的力量彰显孩子内在心智的成长。

发布时间：2016-12-08